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文：徐金安 副教授(河南財經政法大學成功學院黨委書記)  

王創辦人(右)與徐金安副教授(左)合影。

創辦人王廣亞博士畢生致力於教育事業，以“得天下英才而教育之”為樂，桃李滿天，著述等身，學校遍及海內外，成就令人望塵莫及，然老驥伏櫪，狀心不已，雖年過耄耋仍孜孜以求，毫不懈怠，讓人不由得肅然起敬。對廣亞先生的教育理念，拙作《博學而篤志，切問而近思》已做管窺，先生的《三本教育思想》詳述其教育思想及實踐，讀之再三仍難以釋手，對其中蘊含的中國優秀傳統文化及思想深有感觸，限於所知所學雖難詳解，然經言傳身教，日久亦有所得。

    《三本教育思想》之本身、本錢和本事，涵蓋了廣亞先生對教育理念、目標、自身休養要求，成功者人格特質、創業所需財富累積以及經營管理的本領的思想及實踐。“人有不為也，而後可以有為”，先生平生最愉快最欣慰之事就是辦教育，為社會培養人才。當年的臺灣教育水準較低，人民生活十分困苦，“天生蒸民，有物有則；民之秉彝，好是懿德”，先生認為只有辦教育，提高百姓知識水準，才能改善其生活條件，不顧自身能力之薄弱，毅然辭去公職，興辦教育。彈指六十餘年，從初始的篳路藍縷到現在的世人敬仰，雖年過九十上壽仍樂此不疲，有巨富身家而不思享受，把所有的積累和精力投入教育之中。“君子之所為，眾人固不識也”，個中艱辛、屈辱、困苦、欣慰、快樂，唯有一路隨行及志同道合者方能由衷感知。

廣亞先生自謙在教育及商業均不在行，但在兩個領域均功成名就，前提就是先生的胸襟、眼光和見識。先生做事注重膽識，凡事當做則做，“君子行法，以俟命而已矣”，與其緊追不上，不如搶先起步，成事的運氣如果沒有做事的膽識做基礎，永遠只會擦肩而過。從多所學校的選址到投入，廣亞先生都是雷厲風行，一次次創造大學橫空出世的奇跡，也一次次驗證了先生決策的成功。辦學過程中先生不惜重金廣延人才，選定目標之後，登門求賢，一次不成，下次再來，且用人不講親疏，不講資歷，任人唯賢，用人不疑，“天下之善士斯友天下之善士”，多年來凝聚了一大批業內精英。“所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也”，一所讓人稱道的學校，固然要具備好的制度、師資、設備、管理和福利，但真正成為學校支柱的是那些終身奉獻給學校，真正造福學生的好老師。先生致力於提高教職員工的福利待遇，使之生活無後顧之憂，確立了臺灣私立學校教職員工退休撫恤制度，把照顧育達同仁生活的“小愛”，擴展為照顧全體私校教職同仁的“大愛”，“得志，澤加於民；不得志，修身見於世”。

“君子之所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達財者，有答問者，有私淑艾者”。廣亞先生認為天下沒有教不好的學生，教好學生有賴於好的老師和完善的管理制度，對辦學的經營事宜事必躬親，治校的本事多體現了先生個人心性的特質，“育達的制度注入我的心血，才有生命”。先生創辦的各所學校用人堅持公開甄選、公平競爭，具體考核、落實制度，重視福利、人性管理，強調績效、鼓勵創新的制度，與“計畫創新，執行徹底，考核嚴謹，賞罰分明”的治校準則相得益彰，他認為注重績效最好的方法就是落實典章制度，一切按辦法來，就像製造商品要按操作手冊執行，製造出來的東西才有品質保證。“君子之志于道也，不成章不達”，在六十餘年興辦教育的過程中，先生的諸多理念從開始的被質疑、反對，到逐步的認識、推廣，最終形成大家之共識，其實用性及先進性對學校的安定、進步和發展，起到不可替代的作用。

與徐金安副教授(中)與學生合影。

廣亞先生認為，家長把子女送到學校來，校長就應該督導老師認真把學生教好，絕沒有討價還價的餘地。辦教育的目的是為國家和社會培育有用、適用的人才，任何階段的教育都有其特定目標，最終目標是學生畢業後能發揮所長，服務社會，教育的規劃與方法應因時而異，與時俱進，隨著社會的發展和需求而調整、改變制度及辦法，甚至要洞燭先機，跑在時代前面。學校要根據社會發展分類，學生教育則要因材施教，有的可以培養成為科學家，天資有限者可培養他“服一人之務，造一人之福”，使其在社會和生活中能自信、自立。“如智者亦行其所無事，則智亦大矣”，先生認為辦教育應掌握及洞悉社會的脈動與需求，一定要掌握人力市場的求才動向，唯有把握這些方面優勢，有長遠的眼光和洞悉力，才能讓學校和學生有競爭力，在既有的績效上再求創新。先生的一些思路和觀點，與國家新的教育十年規畫不謀而合，“君子之言，不下帶而道存焉”，從側面體現了先生作為教育大家的眼光和謀略。 

廣亞先生認為教育應誘導學生積極向善，應重視學生品德教育，“大匠誨人必以規矩，學者亦必以規矩”，學校日常應勤教嚴管，督促學生專心用功讀書，同時注重學生的生活教育與品德教育。先生所辦的學校均邀請社會名流來校專題演講，將他們的人生理想、生活經驗及專業知識，經親切委婉的方式與和諧融洽的氣氛向學生傳述；聘請專家教授學生應對儀態及生活規範，加強就業輔導之應徵技巧、禮儀等課程。“君子引而不發，躍如也”，名人的風采魅力及生動實用的教育，使學生欣然景從，進而收潛移默化之效，以達學生德才兼備之目標。臺灣育達畢業生多年供不應求，成功學院近年畢業生就業率超過95%，是社會對廣亞先生辦學效果肯定之明證，與近年教育中出現的高分低能及道德教育缺失等現象形成對比，值得我們廣大教育工作者深思。

我國目前高校2263所，在校學生達2979萬人，不少高校行政人員冗雜、負擔過重成不爭之實。國家教育十年規畫明確指出，高校規模擴展已不是重點，更新人才培養觀念、創新人才培養模式、改革教育品質和人才評價制度、改革招生制度等為近年主要工作內容，核心任務是提高教育品質。優化高教結構，實行分類管理，引導高校合理定位，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，形成百舸爭流、充滿活力的高等教育格局，為十年規畫之目標。明確提出大力支持民辦教育，保障民辦學校辦學自主權，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，支持民辦學校創新機制和育人模式，提高品質，辦出特色。到2020年，我省高等教育毛入學率要達到41%，大學生人數將達228萬人，民營高校廣闊的發展前景可以預期，這對我們成功、昇達等學院如何傳承和發展創辦人的三本教育思想，弘揚我國優秀傳統文化，發展先進文化，增強社會服務能力，提高學生科學和人文素質等方面提出新課題，對如何把成功學院辦成國內一流的民營高校提出新的挑戰。

“博學而詳說之，將以反說約也”，廣亞先生的《三本教育思想》從辦學理念到實踐娓娓道來，樸實無華之中讓人感受良多，自省之時多出許多向前的動力及責任感。感佩先生“三本”之時，對民營高校的發展及自身的提高做了許多的思索。適值成功學院位於先生之故鄉，工作中與先生相處甚洽，多有學習提高之機會，“近先生之居若此其甚也，然而無有乎爾，則亦無有乎爾”，我們應通過不斷的學習和探索，為我國高等教育的提高和民營高校的壯大盡一己之責！